《大学语文》考点
1.诗经的基本知识概述
《诗经》是我国的第一部诗歌总集，汇集了从西周初年到春秋中叶五百多年的诗歌，总共三百零五篇。所以《诗
经》又称“诗三百”。《诗经》分风，雅，颂三部分。六义:风，雅，颂，赋，比，兴。汉代传习《诗经》的有齐，鲁，韩，毛四大家。赋，比，兴是《诗经》的三种艺术表现手法。
2.史传知识概述
我国古代史著卷帙浩繁，按编撰形式分为编年体，纪传体，纪事本末体三大史体。编年体有:《春秋》《左传》《资治通鉴》等。其中司马光编纂的《资治通鉴》是我国第一部体例完善的编年体通史，《春秋》是我国现存的第一部编年体史书，《左传》是我国一部自称体系的详尽而周密的编年体史书。
二十四史都属于纪传体史书。南宋袁枢的《通鉴纪事本末》属于纪事本末体春秋三传:《左氏传》《公羊传》《谷梁传》
3.唐诗知识概述
初唐四杰:王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王。
4.散文知识概述
唐宋八大家:韩愈，柳宗元，欧阳修，王安石，曾巩，苏轼，苏洵，苏辙
古代散文的发展:先秦散文→两汉散文→唐宋散文→明代散文→清代散文。
古代的散文:我国古代为区别于韵文、骈文，凡不押韵、不重排偶的散体文章，包括经、传、史书在内，一律称之为散文。
代表两汉最高成就的史传散文:司马迁的《史记》百家争鸣不仅产生了诸子散文，也产生了历史散文，诸子
散文:《论语》《孟子》《老子》《庄子》历史散文:《左传》《战国策》
5新诗知识概述
新诗发展的历史分为:初创期，探索期，成熟期和深化期。新月派代表:闻一多，徐志摩象征派代表:李金发抒情诗代表:冯至。散文诗代表;鲁迅。
6.小说知识概述
小说作为一种重要的文学体裁，理论上通常认为，借助于艺术虚构，以散体文的形式表现叙事性内容，通过一定的故事情节对人物的关系，命运，性格，行为，思想，感
情，心理状态，活动环境进行描写，是小说的基本特征。小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种体裁。小说有三要素:人物，故事情节，环境(社会环境和自然环境)。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说主要是通过故事情节来展现人物性格，表现中心的。小说的分类有不同的原则，按用语来分，有文言小说，白话小说;按文体来分，有日记体小说，书信体小说，等等;不过现在通行的分类是分成长篇小说，中篇小说，短篇小说三种。《大学》
课文:大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。古
之欲明明德于天下者，先治其国。欲治其国者，先齐其家。欲齐其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先诚其意。欲诚其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至知至而巨音诚音诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至于庶人，一是皆以修身为本。其本乱而末治者否矣。其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也。
四书:大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》;五经:《诗》《书》《礼》《易》《春秋》《大学》的作者:《大学》作者，汉唐诸儒无说。朱熹整理《大学》时，将其分为“经"一章(“经”是基本的观点)，“传”十章(“传”则是对“经”的解释、阐述)
《大学》全文分为“经”和“传”两个部分。《大学》篇主要阐述一孔子为代表的儒家所弘扬的君子修德之学。
《大学》提出的“三纲”:大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善
八条目:格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、
平天下;八条目的根本:修身为本
思考题:1、谈谈自己对“三纲八目”的理解。《大学》重在阐述教育纲领，其着眼点为教育与国家政治、社会的关系。提出了著名的“三纲领”，即“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善"，“八条目”，即“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下"。主张以道德认识(格物、致知)为起点，以克服偏私情感，树立道德信念(诚意、正心)为根本要求，以“治国、平天下"为实践
目标。核心论点是:治人以修身为本，修身以慎独为先。(慎独:指人们在独自活动无人监督的情况下，凭着高度自觉，按照一定的道德规范行动，而不做任何有违道德信念、做人原则之事。)朱熹所谓“三纲”，是指明明德，
在亲民，在止于至善;所谓“八目”，是指格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。它既是为达到“三纲”而设计的条目工夫，也是儒学为我们展示的人生进
修阶梯。儒家的全部学说都是循着“三纲八目”展开。
《春江花月夜》
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明!
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰;
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月?江月何年初照人?
人生代代无穷已，江月年年望相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归，落月摇情满江树。
《全唐诗》仅存张若虚诗作二首，一首是五言排律《代答闺梦还》，写少妇思春之情艺术水准一般。另一首便是
，这首被誉为“孤篇横绝，“竟为大家”(王闿运语)“诗中之诗，顶峰上的顶峰，孤篇压全唐”(闻一多语)而传诵千载的抒情杰作《春江花月夜》诗篇题目通过春，江，花，月，夜五个诗歌中常用的良辰美景意象的连缀，勾勒出了一幅令人心驰神往，朦胧空灵的美妙图画，强烈地刺激读者不得不去探索这个奇妙的艺术境界。如何看待“月”在全诗中的统筹作用?全诗以月为主题，紧扣月下的春，江，花，月是诗中的纽带，统筹全诗。在结构上月经历了升起，高照，西斜，落下的过程在月的笼罩下，月与江水，沙滩，夜空，原野，花林，飞霜，扁舟子，思妇，高楼，镜台，鸿雁，鱼龙等组成了不同的充满画意的场景，表现了一种执着的憧憬和谈谈的忧伤;但它是少年时代的憧憬和忧伤，尽管悲伤，仍感轻快，虽然叹息，总是轻盈。正是这种轻快和轻盈，使全诗透露出一种空蒙，迷茫，柔和的情调，像清梦飘过，却又时刻笼罩心头，诗人是怎样将诗情画意哲理融合在一起?诗人入手擒题，一开篇便就题生发，勾勒出一副春江月夜的壮丽画面。诗人就江月即景抒情，发出江月长存，人生短暂的人生浩叹。又由离人思妇德感慨抒发因江天月色之美所引起的闺恨离情。诗情，画意，哲理融合自然。具体分析诗歌中烘托，铺垫手法的运用文章第一层次就江月即景抒情，发出江月长存，人生短暂的人生浩叹。为下文写离人思妇德感慨做了铺垫。诗人不直说思妇的悲和泪，最后八句写游子，诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归之情。艺术结构完整，语言清晰，韵味婉转《长恨歌》
白居易，字乐天，晚号醉吟先生，香山居士。
描述杨贵妃的美貌:回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂。侍儿扶起娇无力，始是新承恩泽时。云鬓花颜金步摇;描述他们爱情誓言的诗句:在天愿作比翼鸟关于《长恨歌》的主题，向来难以理解，你赞同那种观点，理由是什么?
诗的主题是“长恨”。先叙述安史之乱前，玄宗沉于酒色，不理朝政，因而酿成了“渔阳鼙鼓动地来”的安史之乱。这是悲剧的基础，也是“长恨”的内因。接着具体描述了安史之乱起后，玄宗的 己1扫了“六军”驻马要求除去祸国殃民的贵妃“宛转娥眉马前死”是悲剧的形成。这是故事的关键情节。杨氏归阴后，造成玄宗寂寞悲伤和缠绵悱恻的相思。诗以酸恻动人的语调，描绘了玄宗这一“长恨"的心情，揪人心痛，催人泪下。最后写玄宗借道士帮助于虚无缥缈的蓬莱仙山中寻到了杨氏的踪影。在仙景中再现了杨氏“带雨梨花”的姿容，并以含情脉脉，托物寄词，重申前誓，表示愿作“比翼鸟”、“连理枝”，进一步
渲染了“长恨”的主题。结局又以“天和地久有时尽，此恨绵绵无绝期”深化了主题，加重了“长恨”的分量。全诗写情缠绵悱恻，书恨杳查无穷。文字哀艳动人，声调悠扬宛转，千古名篇，常读常新。
《长恨歌》是一首叙事诗，但它并非纯粹叙事，还有机融合了那些创作手法?
《长恨歌》是一首抒情成份很浓的叙事诗，诗人在叙述故事和人物塑造上，采用了我国传统诗歌擅长的抒写手法，将叙事、写景和抒情和谐地结合在一起，形成诗歌抒情上
回环往复的特点。诗人时而把人物的思想情注入景物，用景物的折光来烘托人物的心境;时而抓住人物周围富有特征性的景物、事物，通过人物对它们的感受来表现内心的感情，层层渲染，恰如其分地表达人物蕴蓄在内心深处的难达之情。从黄埃散漫到蜀山青青，从行宫夜雨到凯旋回归，从白日到黑夜，从春天到秋天，处处触物伤情，时时睹物思人，从各个方面反复渲染诗中主人公的苦苦追求和寻觅。现实生活中找不到，到梦中去找，梦中找不到，又到仙境中去找。如此跌宕回环，层层渲染，使人物感情回旋上升，达到了高潮。诗人正是通过这样的层层渲染，反复抒情，回环往复，让人物的思想感情蕴蓄得更深邃丰富，使诗歌“肌理细腻”，情节生动，语言优美，人物刻画细腻传神，且叙事抒情，议论得到完美结合，更富有艺术的感染力。
第四段对刻画杨玉环的形象对表现长恨的主旨有何作用?在仙景中再现了杨氏“带雨梨花”的姿容，并以含情脉脉，托物寄词，重申前誓，表示愿作“比翼鸟”、“连理枝”，进一步渲染了“长恨”的主题。结局又以“天和地久有时尽，此恨绵绵无绝期”深化了主题，加重了“长恨”的分量。
《水龙吟·登建康赏心亭》辛弃疾
楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会、登临意。休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未，求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此!倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪。
词中活用了哪几个典故?运用典故的目的何在?:反思“张翰思归"一典，写明不愿忘怀时事，弃官归隐，表白抗金的决心。“求田问舍"是再次用典，一方面是表明自己
不愿弃官回乡作富家翁，同时也是对朝廷那些不思抗敌，只顾求田问舍的达官贵人的讽刺。桓温北伐时的感慨“树犹如此，人何以堪!"反映了作者对朝廷不肯使用抗战人才，北伐无望的愤慨。辛弃疾词的思想内容:既表现出慷慨激昂的感情，跃跃欲试的雄心，又表现出深沉的苦闷和报国无门的悲愤，形成了豪放而沉郁的风格。
思考题:1、体会辛弃疾的思想感情:自伤英雄抱负不能实现，心头郁结，得不到慰藉，表达无人理解、英雄被床的孤独。辛弃疾生不逢时，他的文才武略换来的却是大半生报国无门的悲愤和苦痛。于是他只好笑傲山林、诗酒余生。他常常将满腔雄心壮志化作杜鹃啼血式的悲愤的长歌。这是英雄人格意识的变向表达，我们从这首词中，分明也能品味出他对英雄人格的悲壮追求。然而，也正是这一特定的遭遇，个他密之王词成为一代词宗，在词史上留下了光辉的一页。体会诗歌的思想主题:这首词作者通过写登建康赏心亭的所见所感，抒发作者收复失地，统一祖国的雄心壮志和功业未成的苦闷心情，表现对南宋统治者苟且偷安的批判，
表达深沉的爱国之情。《钗头凤》
红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错、错、错。春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫。
赏析:《钗头凤·红酥手》是宋代文学家陆游的词作。此词写的是陆游自己与原配唐氏的爱情悲剧。全词记述了作者与唐氏在沈园的一次偶然相遇的情景，上片通过追忆往昔美满的爱情生活，感叹被迫离异的痛苦;下片由感慨往事回到现实，进一步抒写夫妻被迫离异的巨大哀痛。作品表达了他们眷恋之深和相思之切，抒发了作者怨恨愁苦而
又难以言状的凄楚心情。《雪花的快乐》
作者:徐志摩，三美写作手法:音乐美，绘画美，建筑美诗中“雪花”和“她”的象征意义
诗人以“雪花”自比，运用了借代的手法，以那潇洒飞扬的雪花为意象，“她”是诗人想象中的情人，更是升华了的神圣的爱情，巧妙地传达了诗人执着追求爱情和美好理想的心声。但这是被诗人意念填充的雪花，被灵魂穿着的雪花。这是灵性的雪花，他是人的精灵，他要为美而死。值得回味的是，他在追求美的过程丝毫不感痛苦、绝望，恰恰相反，他充分享受着选择的自由、热爱的快乐。雪花“飞扬，飞扬，飞扬”，这是十分坚定、欢快和轻松自由的执著，是诗人自明和自觉的结果。实际上，诗人是穿越现实去获取内心的清白、坚守理想的高贵。而这个美的她，住在清幽之地，出入雪中花园，浑身散发朱砂梅的清香，心胸恰似万缕柔波的湖泊。她是现代美学时期永恒的幻像。雪花的旋转、延宕和最终归宿完全吻合诗人优美灵魂的自由、坚定和执着。对于诗人徐志摩而言，或许隐含着很深的个人对象因素，但身处其中而加入新世纪的曙光找寻，正是诗人选择“她”而不是“他"的内驱力从新月派诗歌“三美”追求的角度分析徐志摩这首诗的艺术之美首先看音乐美。诗歌节奏韵律和谐，朗朗上口，回环往复。全诗四节，每节的节奏韵律大致相同，以第一节为例，诗行每行三顿，节奏舒缓，每韵式为aabbb，第三句开始换韵。三次“飞扬”的连用，产生一种复沓的效果，这种跳跃的节奏与快乐向上的内在精神相适应，灵动而又轻快绘画美方面，主要是辞藻的选用，要求诗歌语言明丽，具有视觉形象和画面感。诗人用“翩翩的”“娟娟的"来形容雪花的飞舞，让我们看到了雪花那轻盈飞扬的曼妙舞姿。随着诗人的描写，我们看到雪花来到“清幽的住处”，那恬静的“花园”里有一个浑身散发着朱砂梅清香的美丽少女。雪花轻落在她的衣襟，消融在她柔波似的心胸，这是一幅清雅动人的画面。建筑美主要体现在节的匀称和句的均齐。本首诗分为四节，每节五行，每节诗行的排列错落有致，结构与其他诗节相似，节与节之间匀称，行与行之间均齐。就像建筑上的造型艺术，具有完美的形式和结构。
《傅雷家书》
傅雷，我国著名文学翻译家。毕生翻译巴尔扎克名著，其中最有名的两部是《高老头》和《约翰·克利斯朵夫》。
结合现实人生，理解《傅雷家书》中关于爱情、婚姻的看法与忠告对终身伴侣的要求，正如对人生一切的要求一样不能太苛。事情总有正反两方面:追得你太迫切了，你觉得负担重;追得不紧了，又觉得不够热烈。温柔的人有时会显得懦弱，刚强了又近乎专制。幻想多了未免不切实际，能干的管家太太又觉得俗气。只有长处没有短处的人在哪儿呢?世界上究竟有没有十全十美的人或事物呢?抚躬自问，自己又完美到什么程度呢?这一类的问题想必你考虑过不止一次。我觉得最主要的还是本质的善良，天性的温厚，开阔的胸襟。《黛玉葬花》
曹雪芹和《红楼梦》:曹雪芹(1724-1764)名沾，字梦
阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃
黛玉葬花赏析
她把花比喻成自己，把贾府乃至整个封建社会比喻为污淖，她不甘沉灭，又无力摆脱封建恶势力，怜花就是怜自己，她看到鲜花的凋零就仿佛看到了自己的将来。花是纯洁的，她认为若是将其暴露于世会玷污了她的贞洁，将其埋葬，随土而化，却有一番超脱世俗的清灵，而这正是孤傲的黛玉的精神所在。黛玉葬花，不仅仅只是她悲愤的一种宣泄，将全部情感都倾注于纯洁的花，更是她对世事不公的无声反抗与对自己不愿与贾家同流合污的真心证白。
《葬花词》是怎样体现林黛玉的性格特征和人生追求?
《葬花词》通过丰富而奇特的想象，暗淡而凄清的画面，浓烈而忧伤的情调，展现了黛玉多愁善感的性格、内心的矛盾与痛苦、细微而复杂的心理活动，表达了其在生与死、爱与恨复杂的斗争过程中所产生的一种对自身存在焦虑不安的体验和对生命迷茫的情感。将花拟人，以花喻人，把花的命运与人的命运紧相联系，有力地控诉了那些摧残花的自然界和扼杀人的黑暗社会恶势力。明写花，实写人，将人物的遭遇、命运、思想，感情融汇于景与物的描绘之中，创造出内涵丰富、形象鲜明生动的意境，具有强烈的艺术感染力。整首诗是林堡玉生命理念和人生价值的真实写照。
1.花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜?游丝软系飘春榭，落絮轻粘扑绣帘。--对死亡的焦虑，对人生幻灭的感慨。
2柳丝榆英自芳菲，不管桃飘与李飞。--寄有对世态炎凉、人情冷暖的愤懑。
3一年三百六十日，风刀霜剑严相逼。--对长期迫害着她的冷酷无情的现实的控诉。
4.愿侬胁下生双翼，随花飞到天尽头。天尽头，何处有香丘?未若锦囊收艳骨，一杯净土掩风流。质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。--在幻想自由幸福而不可得时，所表现出来的不愿受辱被污、不甘低头屈服的孤傲不阿的性格。
5.侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁?--对命运和死亡的焦虑，最终发出“花落人亡两不知”的感慨。
《家》写作背景:《家》是巴金30年代创作的“激流三部曲”中的第一部，它从1931年问世至今，一直以其特有的反封建的思想光辉和动人的艺术魅力吸引着广大读者，在中国现代文学史上占有着重要的地位。
长篇小说《家》以20年代初期中国内地城市四川成都为背景，真实地写出了高家这个很有代表性的封建大家庭腐烂、溃败的历史。作品中的高家是中国封建社会和家族制度的缩影。家的主题《家》是一部思想相当深刻的现实主义力作，作品通过以觉慧为代表的青年一代与以高老太爷为代表的封建腐朽势力的激烈斗争，反映了当时的社会面貌，深刻地揭露了封建社会和家族制度的腐败与黑暗，控诉和揭示了大家族和旧日礼教、旧道德的罪恶以及吃人本质，并且揭示了其必然灭亡的历史命运。同时，作品还以极大的激情歌颂了青年知识分子的觉醒、抗争以及他们与罪恶的封建家庭的决裂。造成鸣凤人生悲剧原因形成鸣凤悲剧命运的原因。
1、黑暗的封建社会、吃人的封建礼教，腐朽丑陋的封建家长制是造成鸣凤悲剧命运的根源。2、觉慧、鸣凤的性格弱点也助成了鸣凤之死。
3、觉慧与鸣凤所谓的跨越阶级、门第的爱情,其实并没有达到毫无隔阂的心灵沟通。这也是导致鸣凤悲剧命运的一个因素。
一直接原因:家族封建封建家长的绝对权威与封建家庭内部的腐朽统治鸣凤是这个封建家族最底层的一员，她的生命和生活都被这个封建堡垒所控制，她的婚姻、她的命运都由不得自己的意愿
二、客观原因:爱人自私。觉慧并不是一个合格的爱人，他年轻幼稚到无法承担一个爱人的责任，他没有半分半毫为鸣凤考虑过，他对鸣凤有着自上而下的优越感，他的自私是鸣凤之死的重要原因。三、主观原因:自身怯懦鸣凤是个极度自卑的极度信“命”的姑娘。仍是一个生活封建制度下的弱女子，她怯懦地面对着这个世界上的一切，她摆脱不了封建制度对她生命和爱情的摧残，她所持有的仍是一个封建女子的人生观和爱情观，爱人是全部，贞操是全部，她只能依附男人存在，而当她考虑到这个男人的前途和事业时，或者说当这个男人不能为她站出来时，，她选择牺牲自己了。《人生》写作背景:路遥的《人生》和他大部分小说一样都是以70年代黄土高原作为故事大背景，路遥的文笔就像黄土高原一样朴实无华，故事情节平凡真实却又荡气回肠分析高加林的人物形象，高加林是典型性和复杂性相统一的艺术形象。、高加林艺术形象的典型性:在高加林的身上集中体现了黄土地几千年留下的那种勤劳、朴实的传统美德。他热爱生活，心性极高，不断向命运挑战，性格坚毅。(二)、高加林艺术形象的复杂性:他虽然有远大的理想，但他也有自己的弱点，具有一定的复杂性。他的骨子里有一种虚荣好胜、狂妄，甚至报复的弱点。八十年代农村改革现实，使他既有那种积极向上、坚毅而自信的黄土地人物的性格特征，同时他为了追求城市化的生活而丢掉人身应具备的起码的良心而受到众人的唾弃。
二、高加林艺术形象的悲剧性(一)、事业上的悲剧。
(二)、高加林的爱情悲剧高加林的爱情主要有两个女性形象，一个是地道的黄土地上的姑娘刘巧珍，一个是城里的有文化的女子黄亚萍。1、和刘巧珍的爱情悲剧2、和黄亚萍的爱情悲剧高加林和两个女人之间的爱情，均以悲剧而终，是高加林那种追求虚伪的梦幻般的爱情所致，是他一错再错，最后使他失掉了自己的一切，又回到了生他养他的黄土地。总之，高加林曲折的人生道路，一方面是他思想感情上的原因，也有特定的社会原因，这就促使我们更深刻地认识人生奋斗的艰巨性和复杂性，也激励着人们要为创造更美好的社会环境而不懈的努力。理解《人生》的主题，《人生》的主题是不尚明确的交叉的，至少不经过深度思考和反复琢磨是得不到的。但凡伟大的作品，主题都不是一个简单明确的概念，因为人生本身就不是一个简单明确的概念。无疑，《人生》就是这样的作品。倒是这样恰恰引起了读者的思考，使读者在阅读中在思想上得到一种升华，在人格上得到一种解放。而不是像有些作品那样，在总体上有一个简单的思想总结，企图用这些来增加读者的认识深度，这是不好的，或者说是荒谬的。《人生》是反映现实生活的，由于生活的复杂性，才促使了《人生》不是单调的。过去我评论主题或思想内涵总是被界定在很小的范围内，什么人物塑造体现主题，矛盾冲突升华主题等等，总是被人一眼看穿。在《人生》中，无论是在高加林身上，还是在刘巧珍身上都表现出一种传统的美德，一种人生的牺牲精神，一种时代促使下年轻人的价值观。这些思想和价值观在每一部分都有渗透，我认为这更重要。优秀的作品，每一部分都反映了作家对生活认识的深度，应该这样去理解作品的主题思想。路遥如是说。
《哈姆莱特》
分析哈姆莱特的人物形象
1.快乐王子:对人的充分肯定:“人类是一件多么了不得的杰作!多么高贵的理性!
2.忧郁王子:理想与现实的矛盾。
3.思考的王子:生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题;默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵?
4.坚定的王子:坚强果敢的行动者和难于重振乾坤的失败者
哈姆雷特关于“生存与死亡”的大段独白与思考，表现了主人公内心的挣扎和迷茫。哈姆雷特为父亲复仇，最后与仇人同归于尽。被命运控制着去做自己不愿意做的事，同时又感无力反抗，哈姆雷特在剧中处处体现了这种悲剧精神。父王的猝死，母亲的改嫁，王位的丢失。一下把一个对未来充满美好梦想的年轻王子置于一个不堪的现实，由于现实的打击，哈姆雷特一下想到了死亡，但是在那个中世纪的欧洲，这是与基督教的信仰相背的，所以在他死亡的念头一逝而过后开始诅咒这个不公的世界。对他打击最大的不是父王的 工位的丢失，而是母亲的改嫁。哈姆雷特在通过与父亲灵魂的对话中知道了父亲的死因进而开始了其复仇的过程，但哈姆雷特性格孤独多虑，因过多的思考而缺乏果断的行动力，导致多次错失了杀死克劳狄斯的良机。同样，也许这是因为他太爱思考了，内心才会更加的挣扎和迷茫吧。
《雪花的快乐》课文:
假如我是一朵雪花，
翩翩的在半空里潇洒，
我一定认清我的方向一-飞飏，飞飏，飞飏--这地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅--飞飏，飞飏，飞飏--你看，我有我的方向!
在半空里娟娟地飞舞，
认明了那清幽的住处，
等着她来花园里探望--飞飏，飞飏，飞飏--
啊，她身上有朱砂梅的清香!
那时我凭借我的身轻，
盈盈地，沾住了她的衣襟，
贴近她柔波似的心胸--
消融，消融，消融--
溶入了她柔波似的心胸
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